P.O.N. 2007 - 2013

finanziato con il Fondo Sociale Europeo

"Competenze per lo Sviluppo"

Anno 2009/10

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

I punti di riferimento per l'articolazione del progetto sono stati:

• l’Autodiagnosi del Liceo "Garibaldi" di Napoli, effettuata sulla scorta di una serie di azioni di monitoraggio e valutazione sia delle attività organizzative e della didattica curriculare (simulazione dello svolgimento delle prove OCSE-PISA; attività della Commissione interna di monitoraggio e valutazione; adesione al "Polo Qualità" di Napoli etc.) che delle azioni extracurriculari, comprese - ovviamente - le azioni PON FSE a.s. 2007/2008 e 2008/2009;

• le disposizioni legislative circa l'attuazione dell'obbligo scolastico, in particolare le indicazioni in allegato al DM 139 del 22 agosto;

• gli obiettivi di miglioramento posti dagli organismi europei all'Italia circa le performance scolastiche dei quindicenni a seguito dell'analisi delle prove OCSE PISA;

• gli obiettivi specifici e gli assi di intervento prioritari del Piano integrato del Liceo "Garibaldi" nell’a.s. 2008/2009:

• Os 1: ridurre l’insuccesso scolastico e incrementare le eccellenze, con le seguenti azioni concrete: • Attuare interventi personalizzati, curriculari ed extracurriculari; • Progettare e attuare gare, concorsi, moduli specifici per valorizzare gli studenti motivati;

• Os 2: incrementare l’omogeneità della valutazione, con le connesse azioni: • Fissare standard comuni (ad es.: saperi minimi e prove comuni per classi parallele nei Dipartimenti disciplinari; standard OCSE PISA); • Progettare i curriculi delle classi in obbligo scolastico (ginnasio) in termini di competenze in uscita certificabili;• Incrementare i momenti di aggiornamento sulla didattica e valutazione per competenze.

Tutto ciò premesso, l'asse linguistico, quello matematico-scientifico e quello digitale-tecnologico sono stati individuati come fondamentali per la realizzazione del successo scolastico, prioritariamente degli alunni delle IV e V ginnasiali del nostro Liceo.

Si sono individuati, quindi, nel Pon FSE "Competenze per lo sviluppo" (ai sensi dell’Avviso del 03/04/09), all’interno del I Asse: Capitale umano, i seguenti obiettivi e nº sei percorsi per gli studenti:

L’azione, concepita come laboratorio di scrittura creativa, mira – sulla scorta della positiva analoga esperienza PON FSE dell’as 2008/09 - all’apprendimento e/o potenziamento di tecniche e strumenti volti all'uso consapevole della parola narrata; alla corretta recezione e percezione della scrittura; all’acquisizione e profonda comprensione degli elementi base della narratologia: arco narrativo, personaggio, dialogo, descrizione, microstruttura e macrostruttura, azione narrata, persone e voci; alla produzione di racconti che utilizzino consapevolmente gli strumenti e le tecniche apprese; alla produzione della sceneggiatura di un cortometraggio, o comunque di un breve testo narrativo per la trasposizione cinematografica; possibilmente, alla realizzazione del cortometraggio stesso.

Rispetto al tasso di frequenza ci si attende – anche sulla scorta dell’esperienza 2008/09 - un dato non superiore al 20% (valor medio) di assenze. Per quanto attiene alle competenze disciplinari, ci si aspetta: 1) che gli allievi valutati dai loro docenti di classe col voto 6 al I quadrimestre migliorino le proprie competenze nella disciplina di almeno un voto alla fine dell’anno; 2) che gli alunni già a fine I quadrimestre valutati con 7/8 confermino almeno, se non migliorino, tale voto alla fine dell’anno.

3) Destinatari: circa 25 alunni del biennio.

La scuola ha a disposizione: postazioni multimediali mobili; un laboratorio multimediale; un’aula per videoconferenze; aule sufficientemente grandi per le lezioni; personale qualificato per il tutoraggio e l’assistenza; svolge le attività di reclutamento degli operatori e dei tutor secondo i parametri di qualità segnalati dalle "Linee guida" europee; ha già svolto con successo un PON con obiettivi formativi in lingua madre nell'as 2008/09.

Gli alunni dovranno raggiungere gli obiettivi linguistici corrispondenti al Livello B1, fissati dal "Quadro comune di riferimento europeo" per la lingua Inglese; acquisire self confidence nello studio e nel rapporto con gli altri corsisti; migliorare nel metodo di studio delle discipline curricolari.

Superamento dell'esame del Preliminary English Test, rilasciato dalla Cambridge University (50%); miglioramento dei risultati/voti alla fine del percorso, registrati dai Docenti di Inglese nelle lezioni curricolari (80% dei corsisti).

3) Destinatari: 20/25 alunni del biennio.

La scuola ha a disposizione: postazioni multimediali mobili; un laboratorio multimediale; un’aula per videoconferenze; aule sufficientemente grandi per le lezioni; personale qualificato per il tutoraggio e l’assistenza; svolge le attività di reclutamento degli operatori e dei tutor secondo i parametri di qualità segnalati dalle "Linee guida" europee; ha già svolto con successo azioni PON con obiettivi formativi in lingua Inglese nell'as 2007/08 e 2008/09.

Osservare e descrivere variazioni di grandezze;

Saper esprimere con lettere relazioni enunciate a parole;

Scegliere ed utilizzare schematizzazioni matematiche differenti;

Usare coordinate cartesiane, diagrammi, tabelle per rappresentare relazioni e funzioni;

Utilizzare in modo consapevole strumenti di calcolo;

Utilizzare lo strumento algebrico in situazioni diverse da quelle tradizionali.

Miglioramento di competenze, tradotto in termini di aumento di voto tra I e II quadrimestre.

3) Destinatari: 20/25 alunni del ginnasio.

La scuola ha a disposizione: postazioni multimediali mobili; un laboratorio multimediale; un’aula per videoconferenze; aule sufficientemente grandi per le lezioni; personale qualificato per il tutoraggio e l’assistenza; svolge le attività di reclutamento degli operatori e dei tutor secondo i parametri di qualità segnalati dalle "Linee guida" europee; ha già svolto con successo un PON con obiettivi formativi analoghi nell'as 2007/08 e 2008/09.

INFORMATICA

ECDL core level per il triennio

• Far acquisire ai corsisti il titolo di ECDL – livello base (7 moduli della Patente europea del computer: Conoscenze di base – Esplora risorse - Excel – Word – Access – PowerPoint – Internet e posta elettronica);

• verificare la comprensione da parte dei giovani utenti dei concetti fondamentali riguardanti la Tecnologia dell'Informazione;

• permettere loro di possedere una conoscenza di base della struttura e del funzionamento di un Pc;

• far capire come le TIC modifichino la società e la vita di tutti i giorni.

Gli iscritti dovranno dimostrare la loro capacità di eseguire le attività essenziali di uso corrente quando si lavora col computer: organizzare e gestire file e cartelle, lavorare con le icone e le finestre, usare semplici strumenti di editing e le opzioni di stampa, effettuare tutte le operazioni necessarie per creare, formattare e rifinire un documento, saper creare e formattare un foglio di calcolo elettronico, e utilizzare le funzioni aritmetiche e logiche di base. Ci si aspetta che il 70-80% dei corsisti frequentanti consegua il titolo dell’ECDL.

Destinatari: 20/25 alunni del triennio.

La scuola ha a disposizione: un laboratorio multimediale; postazioni multimediali mobili acquisite con il PON FESR 2007/08; un’aula per videoconferenze; aule sufficientemente grandi per le lezioni; personale qualificato per il tutoraggio e l’assistenza; svolge le attività di reclutamento degli operatori e dei tutor secondo i parametri di qualità segnalati dalle "Linee guida" europee.

SCIENZE

• Favorire l’ampliamento e la sistemazione organica di un insieme di conoscenze di carattere scientifico che, sulla scorta di interessi emergenti, possa proiettare gli alunni di questo liceo verso una scelta più ampia e consapevole della futura facoltà universitaria;

• Promuovere l’acquisizione di un senso storico del progresso scientifico analizzando le motivazioni e i metodi che anno sostenuto l’uomo nella ricerca di strumenti e modelli teorici sempre più sofisticati per la conoscenza dell’universo e del suo percorso evolutivo;

• Assecondare le suggestioni prodotte dall’osservazione del cielo per rafforzare la volontà di perseguire, attraverso i necessari passi dell’interesse, della continuità, dell’ingegno, ciascun obbiettivo dell’apprendimento;

• Favorire, attraverso l’uso di strumenti e la conoscenza della loro tecnologia, il passaggio e la successiva integrazione tra il sapere e il saper fare;

• Sviluppare la capacità di concretizzare il percorso cognitivo secondo i criteri del metodo scientifico e di progredire autonomamente nella loro elaborazione ed applicazione;

• Guidare una progressiva chiarificazione dei concetti portanti e delle strutture specifiche così da giungere alla visione unitaria di alcune idee centrali.

Un miglioramento oggettivo e misurabile delle prestazioni in ambito scolastico attraverso il potenziamento ed il recupero delle seguenti:

CAPACITA’

• - Saper organizzare le conoscenze acquisite in una rete di correlazioni rievocandole e utilizzandole correttamente in fase applicativa.

• - Saper interpretare e utilizzare i dati provenienti da fonti di informazione diverse, presentati anche attraverso simboli, modelli,tabulati,grafici.

• - Saper riferire in modo autonomo, significativo, con rigore logico e terminologico i contenuti dell’apprendimento.

• - Saper procedere ad un lavoro di approfondimento anche utilizzando conoscenze e competenze di altre discipline (in particolare chimica-fisica-matematica-biologia) e supporti multimediali.

• - Saper distinguere tra la visione soggettiva e quella oggettiva dei fenomeni naturali osservati.

• - Saper riconoscere nel microcosmo dell’atomo e nel macrocosmo dell’universo gli stessi principi fondanti.

ABILITA’

• - Confrontare e collegare dati, concetti e leggi in un quadro plausibile di interpretazione nelle operazioni di osservazione, analisi, sintesi ed altre astrazioni.

• - Riconoscere ed analizzare gli elementi essenziali e le relazioni presenti all’intimo dei fenomeni naturali, utilizzando il calcolo matematico e le leggi fondamentali della fisica e della chimica per comprendere i principi regolatori che li governano.

• - Rielaborare e sintetizzare i contenuti in forma personale.

• - Conoscere e utilizzare gli strumenti necessari per l’osservazione e la raccolta dei dati.

• - Usare il metodo scientifico come modello di riferimento per affrontare o impostare un problema.

• Affiancare e sostenere l’attività di orientamento per la scelta della futura facoltà universitaria, anche attraverso il monitoraggio di un eventuale incremento di iscrizioni a corsi di laurea di carattere scientifico;

• Riconoscere nell’attività svolta un valore aggiunto al ruolo di polo culturale esercitato dalla scuola;

• Realizzazione di un prodotto finito rappresentativo del percorso formativo attuato.

3) Destinatari: 20/25 alunni del triennio.

La scuola ha a disposizione: un telescopio; postazioni multimediali mobili; un laboratorio multimediale; un’aula per videoconferenze; aule sufficientemente grandi per le lezioni; personale qualificato per il tutoraggio e l’assistenza; svolge le attività di reclutamento degli operatori e dei tutor secondo i parametri di qualità segnalati dalle "Linee guida" europee; ha già svolto con successo nei passati anni scolastici azioni analoghe nell’àmbito della progettualità d’Istituto.